PLANO DE CURSO - EJA CICLO III

DISCIPLINA: Ensino Religioso

PROFESSOR

CICLO III = (6º e 7º Anos)

OBJETIVO GERAL: Analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e manifestações sócias culturais, para entender a fundamentação das diferentes crenças religiosas em seu contexto sociocultural.

OBJETIVOS	CONTEÚDOS	ATIVIDADES	AVALIAÇÃO
1-Conhecer o significado do transcendente na vida do ser humano; -Reconhecer os diferentes nomes dados ao Transcendente pelas diferentes culturas; -Identificar o sagrado em cada cultura religiosa do sagrado na vida secular; 2-Perceber o aspecto celebrativo que as tradições religiosas atribuem ao mundo transcendente; -Desenvolver no estudante a competência de conviver com as diferenças nas diversas culturas e Tradições Religiosas; - Compreender que as religiões humanizam as pessoas e as fazem sentir-se bem e felizes no lugar onde vivem; - Entender o diálogo como processo de construção do conhecimento contribuindo para a formação das  identidades afirmativas, protagonizadoras de ações solidárias e autônomas de constituição de valores indispensáveis à vida cidadã. 3- Respeitar as culturas religiosas, compreendendo-as como patrimônio da humanidade; -Conhecer a dimensão religiosa da vida cotidiana, quando é compartilhada e solidária; -Desenvolver atitudes de cidadania e partilha, favorecendo meios para a descoberta da consciência do ser pessoa, numa perspectiva de socialização e aceitação do outro. - Conhecer os elementos básicos que compõem o fenômeno religioso, a partir das diferenças das concepções transcendentais; ocidental e oriental. 4- Desenvolver a capacidade de superação de limites reconhecendo em cada tradição religiosa o seu valor inalienável; - Refletir sobre os sentimentos que movem a violência e sobre a necessidade de superá-la para construir um mundo de segurança e paz, embasados nos valores humanos e religiosos; -Analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e manifestações socioculturais; -Valorizar a cultura religiosa do outro. -Reconhecer o valor universal do fenômeno religioso	1-Filosofia da tradição religiosa: A ideia do Transcendente na vida pessoal, familiar e na sociedade. A idéia do Transcendente na própria vida. O significado de sagrado. O sagrado na convivência humana. 2-História e tradição religiosa: a evolução da estrutura religiosa nas organizações humanas no decorrer do tempo. O entendimento de que cada povo constrói a sua história e tem a sua religião. As manifestações artísticas, culturais, folclóricas e populares da cultura regional e local. A compreensão do Transcendente que se dá por  meio da vivência da cultura. Diálogo inter-religioso e unidade nas diferenças. 3-Sociologia e tradição religiosa: a função política das ideologias religiosas. As estruturas religiosas influenciam as relações humanas. Os valores sociais, as atitudes e as crenças religiosas. A cultura religiosa do outro, visando o crescimento como cidadão. A diferença  das concepções do Transcendente no Ocidente e no Oriente. 4-As Tradições Religiosas O Valor da religião na vida do ser humano. Diferenças e semelhanças entre culturas religiosas. A universalidade do fenômeno religioso As expressões da cultura religiosa nas diversas tradições através dos símbolos, rituais, objetos, locais sagrados, festas entre outros que revelam a existência da diversidade no relacionamento com o Transcendente.	Convidar pessoas de outras tradições para falar sobre a sua religião; Visitas aos templos sagrados; Entrevistas com líderes religiosos; Análise e interpretação dos textos sagrados; Excursões; Vídeos diversos sobre o tema em estudo; Rodas de diálogo. Construção de: murais, jornais, Maquetes, redação, produção de textos, Teatro, jogral, coral, etc. Leitura mítico-simbólica das tradições religiosas no contexto sociopolítico-cultural. Contato com os textos sagrados permitindo a sensibilização para o mistério pelo entendimento do sobrenatural que sustenta a dimensão religiosa. Construção de painéis com os vários conceitos de Transcendente. Coleta de dados sobre os diferentes significados do Transcendente na vida das pessoas, observando como expressam diferentes cosmovisões. Coleta de idéias sobre Deus por meio de ditos, provérbios e expressões populares, músicas, entre outros. Avaliação da idéia do Transcendente nos textos orais e escritos expressa nas diferentes crenças dos alunos. Produção de textos envolvendo os valores, a liberdade, os princípios religiosos. Criação de um código ético da sala de aula; Distinção dos princípios éticos de algumas tradições religiosas e compará-las; Promoção de concursos na própria sala de aula em relação aos temas transversais trabalhados. As manifestações religiosas dos antepassados O Sagrado para o Homem pré-histórico Leitura mítico-simbólica das tradições religiosas no contexto sociopolítico-cultural. Contato com os textos sagrados permitindo a sensibilização para o mistério pelo entendimento do sobrenatural que sustenta a dimensão religiosa. Construir painéis com os nomes dos Textos Sagrados da Tradição Religiosa a que pertencem. Demonstração no mapa-múndi do local geográfico de origem das tradições religiosas. Pesquisa sobre rituais. Os Escritos Sagrados. Símbolo da vida: A água Símbolos religiosos, etc. Construção de murais de acordo com os temas trabalhados.	Trabalhos individual; Trabalhos em grupos; Frequência; Assiduidade: Responsabilidade; Compromisso Adoção de atitudes positivas frente a um desagravo ou frustração. Respeito às diferenças, às idéias do outro. Manifestação de opiniões, sentimentos, idéias. Cooperação com os colegas e o professor. Diálogo. A boa convivência na sala de aula. Rodas de diálogo; Desenvolvimento de ações de solidariedade; Organização com seus pertences; O cuidado com o patrimônio público, etc. Atitudes de valorização do outro; Confraternização de encerramento.

REFERÊNCIAS

CARNIATO, Maria Inês. Coleção Ensino Religioso Fundamental, 1º ao 9º Ano. Edição revisada e ampliada. SP: Paulinas. 2010.

FÓRUM NACIONAL PERMANENTE DE ENSINO RELIGIOSO: Ensino religioso capacitação para o novo milênio. KIT de Cadernos com 12 módulos, 2000.

 ______. Ensino Religioso: referencial curricular para a proposta pedagógica da escola. Conforme artigo 33 LDBEN – PCNER Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. 2000.

______. Parâmetros curriculares nacionais do ensino religioso. 6 ed. São Paulo: Editora Ave Maria 2002.

OFICINAS DE PLANOS DE CURSO. Realizadas com os professores de ER. Paulinas- João Pessoa-PB, 2014.

Pesquisas internet.

MUNDO JOVEM. Dinâmicas e textos diversos

PLANO DE CURSO EJA: CICLO II

DISCIPLINA: Ensino Religioso

PROFESSOR (A):

OBJETIVO GERAL: Despertar e cultivar a religiosidade do/a estudante levando-o/a à compreensão da importância do fenômeno religioso em sua própria vida e na história humana.

OBJETIVOS	CONTEÚDOS	ATIVIDADES	AVALIAÇÃO
1-Conhecer e respeitar as manifestações religiosas existentes em sala de aula. -Estabelecer o diálogo entre ao alunado para crescer individualmente e em grupo; -Descobrir os valores e atitudes que caracterizam a própria convivência com o grupo e com a natureza. - Estruturar seu mundo pessoal, seu Eu interior e sua relação com o Transcendente; 2- Conhecer e valorizar o conjunto de normas das tradições religiosas, através das narrativas sagradas de cada tradição religiosa. - Compreender o respeito e a importância dos valores da diversidade fundamentais na construção da cidadania; -Refletir sobre os direitos humanos como valores universais que dão sentido à vida; -Adquirir atitudes de respeito com o outro e com a natureza. 3-Desenvolver habilidades a respeito do significado da história de um povo e de cada pessoa, à luz da dimensão transcendente. -Destacar pontos relevantes, do significado da história de um povo, que conduzem a valorização da pessoa humana através do diálogo e do respeito à cultura, símbolos e ritos, eliminando as diversas formas de preconceitos; -Perceber que o povo brasileiro é formado por convivência de etnias nativas ou vindas de outros continentes; -Despertar interesse em dialogar com as diferentes culturas religiosas; 4- A prender a conviver com as diferenças, com a finalidade de reconhecimento do outro, respeitando as diversas manifestações religiosas existente no contexto escolar; -Refletir sobre o sentido da vida, enquanto um cidadão do universo; -Conhecer e respeitar as diversas manifestações religiosas locais, através do significado dos seus símbolos religiosos importantes para todas as religiões, dando destaque às culturas indígenas e Afro-brasileiras, entre outras; -Despertar no educando o hábito de valorizar a diversidade cultural religiosa do Brasil e do mundo.	1-Alteridade: O relacionamento com o outro -O respeito pela diversidade cultural religiosa; -O seu crescimento enquanto cidadão. -A Convivência com o outro numa perspectiva de construção do crescimento moral da pessoa. -A beleza da natureza na relação com o Transcendente. 2-Valores: O conhecimento do conjunto de normas das tradições religiosas. - As narrativas sagradas e os valores de cada tradição religiosa. - O respeito às diferenças na construção da cidadania. - Direitos  humanos. - Os valores que dão sentido à vida. 3-Limites: fundamentação dos limites éticos propostos pelas várias tradições religiosas. - Atitudes de combate ao preconceito contra: etnias, gênero, idade, religião e outros. - As consequências das questões preconceituosas. - O direito de ser um cidadão do universo. - A realização plena das pessoas para consigo mesma e com os outros. 4-Vocação, profissão e cidadania -O ser cidadão. -O sentido da vida. -As diversas manifestações culturais e religiosas do município e do Estado em que vive: afro-brasileira, indígenas e outras. -Valorização  da pluralidade cultural e religiosa existente no Brasil e no mundo.	-Levantamento das Tradições Religiosas existentes na sala de aula e entorno; -Manifestação de curiosidade e interesse pela religião do outro; -Seleção e organização valorativa de fotos, símbolos em geral, que julguem importantes, descrevendo seus significados; -Narração de fatos importantes da vida dos/as estudantes e família; -Expressão da sua crença com liberdade, e a do/a outro/a também. -Relação de significados entre os diferentes símbolos religiosos; -Exposição e apresentação de trabalhos em grupo, de modo que cada grupo apresente sobre uma Tradição Religiosa diferente da que professa. -Discussão em grupos sobre os mitos que se criam ao redor de pessoas (artistas, personagens públicas); -Elaboração de um calendário rudimentar das celebrações (datas comemorativas) das diferentes Tradições Religiosas; -Montagem de painéis com os diferentes nomes com os quais o Transcendente é chamado nas Tradições Religiosas, classificando-os conforme matriz de origem; -Pesquisa, seleção e discussão de mitos criados ao redor de crendices, da culinária, da linguagem; -Socialização de histórias da família, com o grupo; -Pesquisa de letras de músicas que abordam questões sociais (religiosidade,valores humanos); -Reflexão sobre o cuidado e o respeito com o outro; com a natureza; -Semelhanças entre as Tradições Religiosas mais significativas para o grupo. -Semelhança e diferença da religiosidade das etnias; -Pesquisas diversas: Datas comemorativas; -Construção de painéis sobre os diversos temas abordados; -Maquetes; -Habilidades de leituras diversas;  Dramatizações; Coral; Jograis e paródias, etc.	Trabalhos individual; Trabalhos em grupos; Frequência; Assiduidade: Responsabilidade; Compromisso Adoção de atitudes positivas frente a um desagravo ou frustração. Respeito às diferenças, às ideias do outro. Manifestação de opiniões, sentimentos, ideias. Cooperação com os colegas e o professor. A boa convivência na sala de aula. Rodas de diálogo; Desenvolvimento de ações de solidariedade; Organização com seus pertences; O cuidado com o patrimônio público, etc. Atitudes de valorização do outro; Confraternização de encerramento.

REFERÊNCIAS

CARNIATO, Maria Inês. Coleção Ensino Religioso Fundamental, 1º ao 9º Ano. Edição revisada e ampliada. SP: Paulinas. 2010.

FÓRUM NACIONAL PERMANENTE DE ENSINO RELIGIOSO: Ensino religioso capacitação para o novo milênio. KIT de Cadernos com 12 módulos, 2000.

 ______. Ensino Religioso: referencial curricular para a proposta pedagógica da escola. Conforme artigo 33 LDBEN – PCNER Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. 2000.

______. Parâmetros curriculares nacionais do ensino religioso. 6 ed. São Paulo: Editora Ave Maria 2002.

OFICINAS DE PLANOS DE CURSO. Realizadas com os professores de ER. Paulinas- João Pessoa-PB, 2014.

Pesquisas internet.

MUNDO JOVEM. Dinâmicas e textos diversos

PLANO DE CURSO - EJA - CICLO I

DISCIPLINA: Ensino Religioso

PROFESSOR (A):

CICLO I = (Alfabetização; 1º e 2º Anos )

OBJETIVO GERAL: Valorizar a dimensão da existência humana, a partir de reflexões que dão sentido à vida, através dos valores que auxiliam o indivíduo a se reconhecer enquanto ser humano afetivo, social, físico e espiritual, refletindo sobre suas reações consigo mesmo e com o outro e com toda diversidade ao qual está inserido respeitando e dialogando com as diferenças.

OBJETIVOS	CONTEÚDOS	ATIVIDADES	AVALIAÇÃO
1- Desenvolver a capacidade de se apresentar e escutar com respeito à apresentação do outro; -Lidar com os sentimentos e compreender que ser pessoa é amar e ser amada e ter o seu lugar no mundo junto com outras pessoas; -Reconhecer os seus direitos e deveres; 2- Perceber como a diferenças podem aumentar a amizade, a solidariedade e a união entre as pessoas através do diálogo, da escuta do ouvir e do falar; -Respeitar as diferentes culturas religiosas existentes na escola; 3-- Valorizar a idéia do Transcendente nas diferentes tradições religiosas, respeitando-as através dos valores éticos, no exercício da cidadania; -Compreender a capacidade de as pessoas aprenderem, agirem e transformarem a realidade em que vivem em favor da vida de todos; -Sentir-se pessoa localizada em seu espaço e segura de seu lugar, tanto no seio familiar quanto na escola; 4- Aprender a refletir acerca das conseqüências das próprias ações e ter compreensão dos erros e enganos de outras pessoas, na convivência para a cidadania; -Reconhecer os costumes e as tradições culturais religiosas na história de uma sociedade; - Desenvolver atitudes de bons hábitos despertando interesse de cuidado do próprio corpo e do meio ambiente.	1-Alteridade: -O relacionamento com o outro, permeado por valores; -Respeito a si mesmo e com o outro; -Diálogo com o outro; -Direitos e deveres. 2- Limites: fundamentação dos limites éticos em relação à diversidade religiosa. Na vida individual e coletiva. No conhecimento dos limites éticos; No ouvir e no falar. Em relação ao respeito pelas diferentes posições religiosas das pessoas com as quais convive. 3-Valores e contra valores: conhecimento das normas de cada tradição religiosa. O respeito pelas Tradições religiosas. Os valores éticos nas relações interpessoais e sociais. A vivência dos valores éticos e da cidadania. 4-A vida em sociedade e a religião: Costumes e tradições; A história da nossa cultura; Caracterizar a visão do meio ambiente proposta por diferentes tradições religiosas; Os hábitos e atitudes de cuidado e respeito ao próprio corpo e ao meio em que vive	-Apresentação dos alunos, comentando sobre o seu nome, o significado, se conhecem a história do seu nome. Quem escolheu, se gosta ou não; -Abrir a roda de diálogo conversando sobre o respeito por si e pelos outros; -Como deve ser a relação na sala de uns com os outros; -Entrevistas entre os colegas - Organização de painéis, utilizando gravuras sobre amizade , amor, pessoas dialogando, atitudes de respeito; -Cartazes; -Murais; -Relaxamento com músicas; -Cânticos que abordem sobre a temática trabalhada; -Vídeos e histórias sobre os temas. -Trabalho de colagem, pintura, desenho; -Pesquisa em revistas e jornais impressos. -Expressão oral de histórias, parábolas, mitos, conhecidos. -Utilização de algumas regras simples de convívio social. -Análise da programação televisiva, levantando os pontos positivos e negativos. -Viver e Conviver o respeito por todos os seres. -O momento do diálogo; -Jogos diversos: Caça-palavras; Palavras cruzadas; Pesquisas:   Na biblioteca; Revistas e jornais; Laboratórios de informática.	Trabalhos individual; Trabalhos em grupos; Frequência; Assiduidade: Responsabilidade; Compromisso    Adoção de atitudes positivas frente a um desagravo ou frustração. Respeito às diferenças, às idéias do outro. Manifestação de opiniões, sentimentos, idéias. Cooperação com os colegas e o professor. A boa convivência na sala de aula. Rodas de diálogo; Desenvolvimento de ações de solidariedade; Organização com seus pertences; O cuidado com o patrimônio público, etc. Atitudes de valorização do outro; Confraternização de encerramento.

REFERÊNCIAS

CARNIATO, Maria Inês. Coleção Ensino Religioso Fundamental, 1º ao 9º Ano. Edição revisada e ampliada. SP: Paulinas. 2010.

FÓRUM NACIONAL PERMANENTE DE ENSINO RELIGIOSO: Ensino religioso capacitação para o novo milênio. KIT de Cadernos com 12 módulos, 2000.

 ______. Ensino Religioso: referencial curricular para a proposta pedagógica da escola. Conforme artigo 33 LDBEN – PCNER Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. 2000.

______. Parâmetros curriculares nacionais do ensino religioso. 6 ed. São Paulo: Editora Ave Maria 2002.

OFICINAS DE PLANOS DE CURSO. Realizadas com os professores de ER. Paulinas- João Pessoa-PB, 2014.

Pesquisas internet.

MUNDO JOVEM. Dinâmicas e textos diversos